Niveau : 5e année.
Programme d'étude : Ontario.
Sujet : Sciences et technologie.
Mots-clés : Réchauffement de la planète, effet de serre.
Les élèves feront une expérience pour démontrer l'effet de serre.
Domaine : Systèmes de la Terre et de l'espace
Sujet : Le temps
Buts précis de la leçon : à la fin de la leçon, les élèves
pourront :
Compiler les données recueillies afin d'enregistrer et de présenter les résultats, en utilisant des diagrammes, des tableaux et des graphiques produits à la main ou à l'aide d'un ordinateur (par exemple, enregistrer les données qualitatives et quantitatives des observations du temps sur une certaine période de temps donné).
Utiliser correctement un thermomètre pour lire la température et pour enregistrer les résultats.
Communiquer dans un but précis et pour une audience précise les procédures et les résultats des recherches, en utilisant des travaux de médias, des présentations orales et écrites, des descriptions, des schémas et des diagrammes (par exemple, tracer un diagramme du cycle de l'eau).
thermomètres (3)
bocaux de verre + couvercles (3)
règles (4)
papier quadrillé, 4 feuilles
crayons (4)
Prendre deux pots transparents et placer un thermomètre dans chacun d'eux.
Couvrir un des pots et laisser l'autre ouvert.
Placer les deux pots à la lumière directe du soleil.
Noter la température de chacun des pots toutes les 30 secondes et ce pendant 10 minutes.
Faire un graphique avec les résultats et les comparer.
Coller du papier noir au dos des trois pots.
Remplir le premier pot avec d'eau claire, laisser le deuxième pot vide et brûler une bougie dans le troisième ou capter des gaz d'échappement.
Couvrir chaque pot en ayant soin d'y placer un thermomètre à l'intérieur.
Placer tous les pots à la lumière directe du soleil.
Noter la température du thermomètre de chaque pot toutes les 30 secondes et ce pendant 10 minutes.
Faire un graphique avec les résultats et les comparer.
Après 10 minutes, les deux pots pleins de gaz devraient atteindre leur température maximale, alors que le pot d'eau continue à se réchauffer. Laissez les pots à la lumière du soleil jusqu'à ce que la température du pot d'eau cesse de s'élever.
Lorsque tous les pots ont atteint leur température maximale ou presque, placer-les dans un endroit ombragé.
Mesurez, enregistrez et représentez graphiquement la vitesse de la chute de la température pour chaque pot.
Discutez les principes de la conservation de la chaleur qui ont été démontrés dans cette expérience et demander aux élèves de trouver des exemples dans l'environnement.
Expliquez les résultats en pensant à l'effet de serre, à la masse des substances dans les pots et à la science impliquée dans le changement de climat.
Échelle d'évaluation afin de déterminer comment les élèves ont atteint les objectifs de la leçon.
Cette activité pourrait être intégrée dans le cadre de l'étude des phénomènes climatiques en explorant les nombreux facteurs qui influencent les changements climatiques et comment les activités des êtres humaine sont influencées par le temps et le climat. Une façon de poursuivre cet exercice serait d'engager des discussions et de faire des activités qui montreraient comment l'activité humaine affecte quelques composants de l'écosystème, comme par exemple le climat ainsi que toute la vie sur la planète.
Questions à poser : Quel impact le réchauffement de la planète a-t-il sur notre projet de naturalisation dans l'école? Quel sera l'impact global si les températures continuent à augmenter?
Ce plan de leçon peut être utilisé comme leçon préliminaire ou comme plan de leçon final sur le changement des saisons.
Environnement Canada Site web sur le changement climatique. http://www.ec.gc.ca/climate/home-f.html.
David Suzuki Foundation http://www.davidsuzuki.org/climatemain.htm.
The Climate Ark http://www.climateark.org/.
Pembina Institute http://www.climatechangesolutions.com/english/individuals/default.htm.
Cet exercice est adapté de : Lott, Steven. Patterns, Plants and Playgrounds, Educational Activities for School Grounds, Intermediate Grades 4 to 7. Evergreen, 2000.
Soumis par : Evergreen <wheron@evergreen.ca>